指導(dǎo)思想
高中第四冊(cè)第四單元的內(nèi)容是中國古代戲曲，也是中學(xué)課本中唯一的戲曲單元。中國古代戲曲多用口語，曲詞，具有很濃的抒情性和音韻美，并常常運(yùn)用浪漫主義以及借景抒情等藝術(shù)手法，是中國古典藝術(shù)的精華之一。但由于時(shí)代久遠(yuǎn)，無論從唱腔還是曲詞上，學(xué)生欣賞起來都有一定難度。而且，和小說、散文不同，對(duì)絕大部分學(xué)生來說，他們的頭腦中，戲曲知識(shí)完全是空白。因此，對(duì)這個(gè)單元提出的品味戲曲語言，理解其藝術(shù)手法等單元教學(xué)目標(biāo)，要循序漸進(jìn)，要讓每一篇課文各有側(cè)重。
《牡丹亭》是中國古代戲曲的巔峰之作，作者湯顯祖以自然本色而又綺麗清新的戲劇語言，把女主人公杜麗娘的奔放感情和委婉心理表達(dá)得恰到好處。教授此課，就是要讓學(xué)生了解日漸衰微的古代戲曲是我們中華民族精神文化的紐帶，有了它，我們可以攀上民族文化的高峰去領(lǐng)略曾經(jīng)的輝煌。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，要“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境”。為此，我們確立了為學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。在這節(jié)課中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主體參與能力，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
教學(xué)背景分析
一、選擇《游園》作為展示課的原因有四
第一，從學(xué)生的情況上看，戲曲可以說是現(xiàn)代學(xué)生文學(xué)欣賞的盲點(diǎn)，有必要讓學(xué)生接觸一種新的文學(xué)樣式。
第二，從課文內(nèi)容上看，學(xué)生與杜麗娘年紀(jì)相仿，讀來會(huì)有親切感，能夠比較好地理解人物的情感。
第三，昆曲是百戲之祖，風(fēng)流文雅居百戲之首，有戲中“蘭花”之稱，蘭花總是和文人雅士離不開的。正因?yàn)檫@些風(fēng)流才士的介入與推進(jìn)，所以在眾戲之中昆曲最有風(fēng)流氣質(zhì)。通過對(duì)昆曲曲詞的品鑒，讓學(xué)生感受到昆曲之美，初步培養(yǎng)其鑒賞戲曲的能力。
第四，從藝術(shù)手法上看，與《長(zhǎng)亭送別》相比，《游園》中情景交融手法的運(yùn)用更達(dá)到了爐火純青的地步，應(yīng)該讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)借景抒情的藝術(shù)手法。
二、教學(xué)方式、手段以及技術(shù)準(zhǔn)備
戲曲單元要體現(xiàn)“戲”的特點(diǎn)，離不開音樂美術(shù)等輔助手段，但又要區(qū)別于音樂課，因此始終不能脫離課本上的文字。所以我認(rèn)為應(yīng)該從戲曲本身以及學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行研究、挖掘、探討，將唱、讀、析結(jié)合起來，用婉轉(zhuǎn)的演唱、深情的朗誦、優(yōu)美的賞析，營造良好的課堂氣氛。同時(shí)，由于學(xué)生對(duì)戲曲的了解有限，因此讓他們?cè)谟懻撝械贸鼋Y(jié)論會(huì)更容易一些。于是我選擇了一下教學(xué)方式：
情景教學(xué)——用視頻、音頻等方式營造戲曲的氛圍。
合作學(xué)習(xí)——發(fā)揮不同學(xué)生的特長(zhǎng)，在誦讀與分析的過程中感受曲詞之美。
比較閱讀——在于黃梅戲《游園》曲詞的比較中，體會(huì)昆曲曲詞的獨(dú)特之美。
三、前期教學(xué)狀況
就整個(gè)單元來說，我在幾篇課文上的側(cè)重是：《竇娥冤》重在分析作品主題（包括人物形象）和浪漫主義的表現(xiàn)手法；《長(zhǎng)亭送別》重在體會(huì)情景交融手法的使用，進(jìn)而感受曲詞之美；《閨塾》中在人物形象的分析；《哀江南》則作為戲曲單元的結(jié)束課，對(duì)其中情景交融的手法和沉重的思想感情加以分析。另外，語文讀本上選取了《牡丹亭·游園》，我將它安排在完成《竇娥冤》、《長(zhǎng)亭送別》和《閨塾》之后，這樣做有幾點(diǎn)好處：
首先，在經(jīng)過了三課書的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)戲曲知識(shí)和《牡丹亭》的故事已經(jīng)有了一定的了解，在此時(shí)講《游園》這一《牡丹亭》中的精華，具備比較成熟的條件。
其次，從前三課書的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠結(jié)合以前學(xué)過的詩歌鑒賞知識(shí)對(duì)情景交融的手法進(jìn)行一定的分析，因此《游園》的教學(xué)中設(shè)計(jì)小組合作完成鑒賞是完全有可能實(shí)現(xiàn)的。
另外，通過前三課書的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還不能夠欣賞昆曲的高雅之美，那么《游園》第二課時(shí)的教學(xué)可以試著解決這一問題。
在第一課時(shí)中，學(xué)生通過自己出聲朗讀、分角色朗讀等方式熟悉課文，教師解釋課文中比較難懂的詞句。然后讓學(xué)生在“師大附中帖吧”上發(fā)表自己初讀《游園》后的感受。教師在課上和課后對(duì)學(xué)生所寫內(nèi)容進(jìn)行整理，并選取有代表性的觀點(diǎn)加入下一課時(shí)的教學(xué)幻燈片中。
本課（《游園》第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、品味戲曲語言，體會(huì)曲詞情景交融之美。
2、初步培養(yǎng)鑒賞戲曲的能力。
3、激發(fā)對(duì)戲曲的熱愛之情。
教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)（同上）
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、誦讀曲詞，分析人物的心理變化，體會(huì)情與景的交融。
2、在誦讀與分析、欣賞、比較過程中，感受昆曲曲詞獨(dú)特之美。
三、教學(xué)方法
1、情境教學(xué)
2、合作學(xué)習(xí)
3、比較閱讀
四、輔助設(shè)備
多媒體投影、背景音樂（昆曲《牡丹亭》選段）
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
播放《牡丹亭》視頻片斷，營造氛圍。
1、展示學(xué)生初讀《游園》的感受。
2、以“黛玉聽曲”導(dǎo)入“鑒賞曲詞”環(huán)節(jié)。
（二）合作學(xué)習(xí)，鑒賞曲詞
1、分組討論鑒賞曲詞
同學(xué)們分為六個(gè)小組，合作完成：
�。�1）討論研讀曲詞，將集體鑒賞的成果寫在紙上。
�。�2）挑選代表朗誦曲詞。
2、當(dāng)堂交流鑒賞成果
�。ㄈ┍容^閱讀，初步領(lǐng)會(huì)昆曲戲詞的高雅之美
與黃梅戲《游園》曲詞作比較，體會(huì)昆曲曲詞的幽蘭之美。
�。ㄋ模┰谟朴评デ汀赌档ねぁ穲D片展示中結(jié)束。
六、板書設(shè)計(jì)
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�。�注：以上板書內(nèi)容隨學(xué)生課堂發(fā)言情況靈活調(diào)整）
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
預(yù)計(jì)在本課書教學(xué)完成之后，學(xué)生能夠更好地體會(huì)情景交融這一手法的作用，并且通過對(duì)曲詞的品味，會(huì)有一部分學(xué)生對(duì)昆曲這一古老的藝術(shù)產(chǎn)生一定興趣。而教師在備課和教學(xué)的過程中，也會(huì)對(duì)戲曲藝術(shù)和戲曲教學(xué)有更深層的認(rèn)識(shí)，有助于促進(jìn)教師教學(xué)水平和自身修養(yǎng)的提高。