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教師課后反思
語文教學(xué)中，分析情節(jié)和理解人物是比較容易展示和操控的，鑒賞詞句就非常難了。而且，戲曲教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中比較難的一個(gè)部分，因?yàn)閼蚯且粋�(gè)綜合性的舞臺藝術(shù)，它融合了文學(xué)、音樂、美術(shù)、雜技等各方面的特點(diǎn)，它的美是通過舞臺全方位的展現(xiàn)出來的。同時(shí)，語文課不同于音樂和美術(shù)課，語文課無論怎樣翻新，無論怎樣百花齊放，語言都是這門課的核心要素。如果放棄了語言這一核心要素，不管教學(xué)過程有多么花哨，教學(xué)手段多么先進(jìn)，課堂氛圍多么熱烈，它都有可能異化成空中樓閣。
《游園》節(jié)選自我國古典名著《牡丹亭》，是我國古典戲劇中的經(jīng)典之作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、合作學(xué)習(xí)、比較閱讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)。在各環(huán)節(jié)的教學(xué)中我主要突出了以下幾點(diǎn)：
第一、合理利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。
現(xiàn)代化的教學(xué)手段多媒體教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的好處，但是要用得恰當(dāng)，用得到位。這是一堂戲曲文學(xué)鑒賞課，不能讓過多的表演視頻影響了學(xué)生對文字的把握。因此，在具體的教學(xué)過程中，我適當(dāng)穿插了相關(guān)的音頻、視頻與圖片資源，主要是為了營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了戲曲教學(xué)的獨(dú)特之處。所以，語文課是應(yīng)該也必須引入現(xiàn)代化手段的，但如果教師能夠?qū)F(xiàn)代手段與傳統(tǒng)教學(xué)恰當(dāng)結(jié)合，那么效果會更加突出。
第二、注意發(fā)揮了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。
讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，分小組討論，這是傳統(tǒng)語文教學(xué)中的一種方法。在合作中，每一個(gè)學(xué)生都積極參與，充分發(fā)揮了主體性，課堂氛圍很好，學(xué)生也始終處于活躍的探究狀態(tài)。
同時(shí)，這堂課中，我注意了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。特別是在學(xué)生討論之后的小組發(fā)言中，我能夠比較及時(shí)地抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，對每一個(gè)小組加以引導(dǎo)與點(diǎn)評，使得學(xué)生的認(rèn)識越來越深刻，發(fā)言也越來越精彩。
第三、為戲曲教學(xué)探出了一條適合自己的路。
語文教學(xué)中，古代戲曲的教學(xué)是難度較高的。首先是由于學(xué)生的陌生感，其次則因?yàn)閼蚯旧淼呢S富性。所以在這節(jié)課中，我力圖探索一條適合自己的戲曲教學(xué)之路。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為基本上是成功的，既用多媒體技術(shù)體現(xiàn)了戲曲的特點(diǎn)，又緊扣文本，用朗讀、寫作等方式抓住了語文教學(xué)的關(guān)鍵。在這課結(jié)束后，我將基本思路運(yùn)用到《哀江南》的教學(xué)中時(shí)，由于沒有聽課老師，學(xué)生更加放得開，效果也更好。
當(dāng)然，這一課也存在一些不足之處。
首先，對學(xué)生的鼓勵(lì)不夠。學(xué)生的發(fā)言非常精彩，但是我并沒有能夠完全、及時(shí)地把他們發(fā)言中最精彩的部分提煉到板書之中，這是我在駕馭這堂課時(shí)的一個(gè)比較大的遺憾。
其次，由于時(shí)間所限，沒有能夠讓學(xué)生完全展示他們的朗讀成果。我在課堂中提醒了兩次“時(shí)間限制”，客觀上對學(xué)生的發(fā)言和朗讀展示起到了阻礙的作用，也是非�？上У�。
通過這次展示課，我認(rèn)識到，在今后的教學(xué)特別是戲曲教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們自己去感受文學(xué)作品中的美。同時(shí)，教師個(gè)人也要加強(qiáng)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，豐富自己。我就是在準(zhǔn)備這次展示課的過程中，對中國古代戲曲又有了更多的了解和更深的認(rèn)識。
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