高中英語新課程靈魂的生動展現(xiàn)
——觀凌蕙老師Great Women一課有感
授課教師：凌蕙 北京師范大學第三附屬中學
授課地點：北京101中學 高一年級
科目：英語（口語課）
時間：2007年4月19日
凌蕙老師的這堂課亮點太多，因為只是做一簡評，所以只就其中一個非常突出的地方展開討論，即：她的整堂課體現(xiàn)了高中英語新課程總體目標的靈魂。
為了方便分析，我們先看一下新版普通高中《英語課程標準》的目標結(jié)構(gòu)圖。其中，“綜合語言運用能力”占據(jù)中心圓的位置，外圍分成五個扇形，分別為“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識”，它們分別指向中間的核心----綜合語言運用能力。
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凌老師這堂課的設(shè)計圍繞人物描述這個話題，課文題目是關(guān)于偉大女性的故事，課文是以描述偉人展開的。凌老師的教學設(shè)計的根基是德育，在言行中她都明確表達了自己教學的最高宗旨是育人。她在該堂課結(jié)語中送給學生的話是：Not
everyone can be famous but you could be great if you try. You learn from
doing and you win from trying。這也可以被認為是她希望通過本堂課傳達給學生的一個要義：每個人都可以成為偉大的人；從行動中學習，從努力中得勝。如她自己所說：“我是倒著備課�！奔聪日业竭@堂課的根基所在，然后再圍繞這個根基搭建肢體，讓血肉在生長中不斷豐滿。
對德育這一根基的夯實，凌老師的設(shè)計原則是“近-遠-近”，即先從自身和普通人出發(fā)，再看偉人的故事，最后回到自身。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，她先用正面的、新鮮有趣的詞匯描述自己的名字，再鼓勵學生以類似方式描述自己的名字。通過用正面、積極、生動的詞匯描述自己，讓學生發(fā)掘自身可以成為偉大的人的潛質(zhì)。她選擇的偉人的故事有愚公、任長霞、牛玉琴、李素麗、華益慰、特雷莎修女等，涉及古今中外、官、民、專家、普通勞動者。這種將新課程的情感態(tài)度、文化意識等價值觀在學生的生活中進行滲透的方式可說是“潤物細無聲”。
圍繞德育根基搭建的“肢體”是學生的語言知識。它的搭建當然并非一次課之功，而是通過一次次課的學習以及練習，讓主干再長粗或長高一點，在學生原有的架構(gòu)上再添加一些細枝。具體而言，就是這一課要學習的語篇、要掌握的句型。凌老師突出了本堂課要掌握的幾個新句型，并設(shè)計了層層推進的步驟，讓學生反復(fù)練習使用。
當然，“肢體”不光是干巴巴的枝干，也需要豐茂的葉子，那就是詞匯的充實。凌老師設(shè)計了一個非常巧妙的“詞匯銀行”(Word Bank)，讓學生整堂課都往里填充關(guān)于描述人的性格和品質(zhì)的詞匯，既有以前學過的，也有本節(jié)課新遇到的。最后再在全班比賽，看誰是“最富”的人。這個創(chuàng)意既表達了正面的價值指向（對學生來說，富是指知識的積累），也傳達了一個語言學習策略（從細處入手，養(yǎng)成點點滴滴積累的習慣；按照專題積累詞匯，以增加表達的自由度與豐富性）。
根基對一個人來說就是靈魂或心靈，當心靈被激發(fā)的時候，情感與行動就貫通了，能力也在不知不覺或半知半覺中增長。新課程的總體目標“綜合語言運用能力”雖然可以放在課程目標結(jié)構(gòu)圖的中心，但關(guān)于“全人”發(fā)展這一更加上位的目標才是新課程目標的靈魂所在。而凌老師的課正是因靈魂被喚起而充滿了生命的活力。在這里，有建設(shè)，有生長，還有交流與碰撞�；蛘哒f，新課程并不新，而是要回歸教育的本質(zhì)，這種理念是常在的，而努力是常新的。
北京大學“行動中反思的實踐認識論與教師專業(yè)發(fā)展”課題組
陳向明教授、 李莉春博士