蘭州市華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校雙課堂應(yīng)用階段總結(jié)
發(fā)布時(shí)間：2021-4-22
簡(jiǎn)介
蘭州市城關(guān)區(qū)華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校在使用知好樂(lè)智慧課堂不到1年的時(shí)間里，老師們積極探索信息技術(shù)與課程整合的有效方法，從陌生逐步走向熟練運(yùn)用，老師們付出了很多，也收獲了很多。學(xué)生們?cè)谶@種新型教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式下學(xué)得更加積極主動(dòng)，思路更加開(kāi)闊。
假期應(yīng)用
在過(guò)去的寒假中，為了讓同學(xué)們體驗(yàn)創(chuàng)作和實(shí)踐快樂(lè)，在創(chuàng)作和實(shí)踐中度過(guò)一個(gè)鍛煉自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力的假期，蘭州市城關(guān)區(qū)華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校與知好樂(lè)教育研究院聯(lián)合組織2021年蘭州市城關(guān)區(qū)華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校全學(xué)科閱讀之“我創(chuàng)作·我實(shí)踐·我成長(zhǎng)”寒假創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)踐主題活動(dòng)。老師們?cè)O(shè)計(jì)了“我家的春節(jié)“、“英語(yǔ)趣配音”、“英語(yǔ)拓展閱讀”、“小老師微課”、“名著閱讀”和“學(xué)科思維導(dǎo)圖”六項(xiàng)活動(dòng)。
學(xué)生利用雙課堂平臺(tái)，在寒假期間以多種方式學(xué)習(xí)，打破空間和時(shí)間的限制，生生互動(dòng)、彼此分享。在“我家的春節(jié)”主題活動(dòng)中，學(xué)生將自己家過(guò)年的照片和內(nèi)容整理制作成手抄報(bào)的形式，一些學(xué)生甚至將內(nèi)容用中文與英文兩種語(yǔ)言進(jìn)行介紹。雖然學(xué)生在假期期間無(wú)法見(jiàn)面，但通過(guò)互動(dòng)式地交流完成作業(yè)，學(xué)生不但自己了解了中國(guó)傳統(tǒng)的過(guò)節(jié)文化并參與其中，還看到了其他同學(xué)如何度過(guò)春節(jié)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的融合性、創(chuàng)新性、平等性和連接性，讓學(xué)生感受“沒(méi)有圍墻”式的學(xué)習(xí)。
日常教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，沒(méi)有更多時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)方面的課外閱讀。在“英語(yǔ)拓展閱讀”活動(dòng)中，老師們?yōu)閷W(xué)生推送了多篇英語(yǔ)原版閱讀材料，每篇閱讀材料分為三個(gè)難度等級(jí)，學(xué)生可按照自己的英語(yǔ)水平選擇對(duì)應(yīng)的等級(jí)進(jìn)行閱讀。與課本不同的是每篇閱讀材料均是一個(gè)科學(xué)類(lèi)的文章，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中不但鍛煉了英語(yǔ)水平還同時(shí)擴(kuò)充了自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。
傳統(tǒng)教學(xué)中，因?yàn)榧倨诰壒世蠋煵荒芤?jiàn)到學(xué)生，無(wú)法掌握他們閱讀與做作業(yè)的情況。對(duì)于語(yǔ)文的名著閱讀來(lái)說(shuō)，老師教學(xué)最大的難點(diǎn)在于學(xué)生的閱讀興趣不高，閱讀后不能有效激發(fā)學(xué)生深度思維。老師們利用雙課堂教學(xué)平臺(tái)設(shè)置有效任務(wù)，提出恰當(dāng)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著并在這個(gè)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)并嘗試運(yùn)用。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多元化，讓語(yǔ)文閱讀不僅限于寫(xiě)讀后感。
“學(xué)科思維導(dǎo)圖”活動(dòng)面向全學(xué)科，學(xué)生不僅僅可以自主選擇自己熟悉的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行整理，還可以選擇自己感興趣的生物、歷史、地理等學(xué)科。整理本學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)制作成思維導(dǎo)圖的形式，在梳理的過(guò)程中不僅幫助學(xué)生重新回憶一遍知識(shí)，更讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
開(kāi)學(xué)后，老師們通過(guò)整理學(xué)生假期期間的作品，參考學(xué)生對(duì)寒假活動(dòng)的參與度及作業(yè)質(zhì)量的情況，給每個(gè)班級(jí)評(píng)選出了一二三等獎(jiǎng)，并為這些參與度高、作品質(zhì)量高的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品，并在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)。期待在暑期活動(dòng)中，能夠有更多的學(xué)生參與并提交更好的作品。
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