虛擬學(xué)校助力區(qū)級課題結(jié)題匯報與展示活動
發(fā)布時間：2021-5-20
簡介
2021年4月29日下午，北京農(nóng)學(xué)院附屬小學(xué)承擔(dān)了北京市昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高春杰老師區(qū)級課題《基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境支持下的互動反饋技術(shù)對小學(xué)語文課堂教學(xué)模式拓展創(chuàng)新的研究》的結(jié)題匯報與展示交流活動。北京農(nóng)學(xué)院附屬小學(xué)的季明茹教師在此次展示活動中承擔(dān)了一節(jié)研究課：《墨梅》+《白梅》。參加活動的人員有昌平區(qū)小學(xué)語文教研室的高春杰老師、北農(nóng)附小的徐輝副校長和課題組的所有老師。
季明茹老師這節(jié)研究課，主要分為七個環(huán)節(jié)，分別是“看圖猜詩，引出主題”；“初讀古詩，解決字詞”；“深入學(xué)習(xí)，品析墨梅”；“總結(jié)全詩，點明寫法”；“拓展詩歌，再悟品格”；“詩歌吟誦，傳承文化”。在“初讀古詩，整體感知”、“深入學(xué)習(xí)，品析墨梅”和“拓展詩歌，再悟品格”這三個環(huán)節(jié)中，季老師多次依托虛擬教學(xué)平臺，讓自己的課堂變得高效。
在“初讀古詩，整體感知”這個環(huán)節(jié)中，季老師借助虛擬教學(xué)平臺，推送了選擇題：“下圖中，哪一個是硯”？不僅幫助讓學(xué)生具體形象地了解到什么是“硯”，還在無形中滲透了傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解了文房四寶：筆墨紙硯。
在“深入學(xué)習(xí)，品析墨梅”這個環(huán)節(jié)中，季老師借助虛擬教學(xué)平臺拓展了“王冕的相關(guān)資料”、“元朝末期的社會背景”，學(xué)生借助虛擬PAD選擇適合自己的閱讀速度進(jìn)行資料的閱讀，并且還可以在自己有深刻感受的地方進(jìn)行圈點批注，為自己的學(xué)習(xí)留痕。
在“拓展詩歌，再悟品格”這個環(huán)節(jié)中，季老師不僅借助虛擬教學(xué)平臺拓展了《白梅》整首詩的內(nèi)容、注釋，還在學(xué)生借助虛擬PAD自學(xué)后，推送選擇題，以檢測學(xué)生們對于《白梅》這首詩的學(xué)習(xí)情況。然后根據(jù)測試結(jié)果，教師進(jìn)行相應(yīng)講解，讓課堂變得省時高效。
季老師除了在課上借助了虛擬教學(xué)平臺外，在課前和課后也兩次依托虛擬教學(xué)平臺。課前季老師為了了解學(xué)情，布置了預(yù)習(xí)檢測題：你認(rèn)為哪個詞語比較難懂？以此達(dá)到“以學(xué)定教”。在課后，季老師借助虛擬教學(xué)平臺拓展了王冕的另外三首描寫《墨梅》的詩，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解墨梅的品格，感受詩人王冕的志向。
虛擬平臺不僅為教師充分了解學(xué)生現(xiàn)有思維方式、知識的了解和掌握程度等提供了便捷，進(jìn)而有效提高了課堂教學(xué)效率，還幫助教師轉(zhuǎn)變了在傳統(tǒng)教學(xué)中“教師完全主導(dǎo)”的刻板理念，教師更多地將課堂主動權(quán)賦予孩子們，讓孩子們在課堂上動起來，讓學(xué)生在相互交流中實現(xiàn)知識的建構(gòu)，多方面培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。
