電子書包：信息化環(huán)境下的新型學習方式
——廣州市番禺區(qū)“電子書包”項目側(cè)記
發(fā)布時間：2013-06-27 08：31
“電子書包給我們仲元中學語文教學帶來了一種學習方式的改變，那就是更開放；也帶來了一種學習心態(tài)的改變，那就是更互動；更重要的是帶來了一種學習思維的改變，那就是更深刻?！薄獜V東仲元中學程茂華老師?！拘麄髌稍L視頻】
電子書包究竟具有哪種“正能量”，為番禺區(qū)教師的教學和學生的學習帶來了如此深刻的變化？帶著這些問題，我們走進了 番禺、走進了課堂、走近了師生。
●及時反饋：師生之間、生生之間隨時隨地互動交流
“學生人手一臺PAD版電子書包。學生的教科書、學案、測試、作業(yè)、討論等都在電子書包上，師生之間、生生之間可以隨時隨地互動交流。這樣，教師可以在課前、課中、課后每個教學過程中及時了解每個學生對知識掌握程度，同時可以檢驗自己的教學方法和教學效果，從而根據(jù)反饋信息及時調(diào)整教學策略和進程；學生課前積極完成老師發(fā)布的個性化學案或測試，也可以在線參與老師或?qū)W生發(fā)起的討論。課中，學生不再是被動地聽講，而是帶著問題聽課，主動參與小組討論、合作學習?！狈畢^(qū)教育局有關(guān)負責人向記者展示了這樣的教學場景。作為信息化環(huán)境下的一種新型教與學工具，電子書包有助于改變“教師講，學生聽；教師問，學生答”這種單一、刻板的傳統(tǒng)教學方式，實現(xiàn)師生之間、學生之間多向、互動、多元的信息交流方式，從而真正幫助每個學生進步。
本期的《哦，香雪》，老師利用電子書包教學系統(tǒng)，在課前組織了富有興趣的討論。《Educational Visits》、《飛向太空》、《減數(shù)分裂與受精作用》等課例的老師也都利用電子書包教學系統(tǒng)開展了課前討論交流、當堂測評反饋等有效的教學活動，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，取得了良好的效果。
應用電子書包教學系統(tǒng)后，日常教學評價方式也在悄悄發(fā)生改變。廣東仲元中學劉純老師認為，“應用電子書包教學平臺，教學評價方式打破了過去教師一人評價的局面，變成教師評價和生生互評兩種形式。教師和學生都可以通過回帖的方式評價全班同學的作業(yè)，學生之間互評互改的熱情高漲，每位學生都積極地參與其中，既是閱讀評價者，也是被評價者”。
●自主學習：激發(fā)學生自主學習意識，培養(yǎng)學生自主學習能力
正如我們所知，傳統(tǒng)教學長期受“滿堂灌”模式束縛，教師講解多、師生交流少，死記硬背的內(nèi)容多、開放性內(nèi)容少。這樣的課堂完全由教師主導，缺乏對學生需求的關(guān)注，忽視對學生創(chuàng)造力和自主解決問題能力的培養(yǎng)。久而久之，學生自主學習的空間被擠壓，對教師和教材的依懶強，這不僅增加了教師的教學壓力，而且容易滋生學生厭學心理。
番禺區(qū)應用電子書包之后，傳統(tǒng)教學狀態(tài)開始發(fā)生了巨大的變化。
在接受本刊記者采訪時，廣東仲元中學語文老師周華由衷感言，【宣傳片采訪視頻】“使用電子書包教學后最大的改變是，我設(shè)計課程時,非常注重學生該怎么學,如何讓學生的主觀能動性得到極大發(fā)揮”。番禺實驗中學學生陳啟瑜認為【宣傳片采訪視頻】：“使用電子書包最大的好處是，很多之前不懂的地方可以課下自己慢慢看，尤其像物理、化學等理科的動畫和視頻之類的資源，幫助我更好的自主學習?！?/p>
電子書包支持多媒體學案，課前，教師通過發(fā)布分層學案，引導學生進行自主學習；課中，教師可利用電子書包的動畫教具等資源組織自主學習、探究學習、小組合作學習等活動；課后，教師利用電子書包豐富的學習輔導資源，如微課程、助學動畫、知識導圖等，組織學生自主學習，提高獨立解決問題能力和自主探究學習意識。
本期《飛向太空》一文中，老師發(fā)布學案，引領(lǐng)學生自主學習，并通過小組討論交流，激發(fā)全體學生的學習參與度和熱情?！稖p數(shù)分裂與受精作用》課堂上，老師充分借助電子書包的動畫資源優(yōu)勢，基于論壇開展合作討論和成果展示，讓學生自主探索減數(shù)分裂過程的有關(guān)知識，為學生營造了自由探究、自主學習的環(huán)境。
●改錯本：幫助學生自動建立改錯本，讓學生學習更有針對性
“學生不用再苦苦抄寫錯題，費時費力建立各學科的錯題本。電子書包能夠幫助學生自動建立改錯本，而且可以個性化設(shè)置分類、提醒規(guī)則。尤其在理科教學過程中，應用效果非常明顯?！狈畢^(qū)教育局有關(guān)負責人向我們介紹了應用電子書包改錯本的情況。
陳敏聰，番禺區(qū)實驗中學一名物理教師，區(qū)電子書包中心組成員，承擔著高三教學任務。在高三復習階段，他合理利用電子書包改錯本功能，對個別學生開展個性化教學與輔導。他向我們分享了應用改錯本的探索和經(jīng)驗：“電子書包改錯本功能不僅能使學生正確對待錯題、提高學習效率，還能改進學生的學習方式，指導學生學會學習，使學生能準確理解知識、迅速提高學習成績?！?/p>
相信番禺區(qū)教師進一步熟練使用電子書包改錯本，將在開展因材施教、個別化教學方面做出令人鼓舞的成績。
●假期學習：學生感覺老師和同學如同在身邊一樣
在假期，應用電子書包同樣精彩紛呈。
寒假期間，我們班通過電子書包來完成假期作業(yè)。雖然是假期，但是我依然覺得同學、老師在我的身邊。我非常喜歡這種寒假做作業(yè)的方式?！?【宣傳片采訪視頻】葉政同學向我們分享了他的感受。
2013年寒假期間，廣東仲元中學利用電子書包平臺，組織學生進行了讀經(jīng)典、話成長、看社會、品歌曲等一系列的讀寫活動（詳細內(nèi)容見本刊中學版2013年第3期《汪洋恣肆的讀寫天地——廣東仲元中學高一年級“雙課堂”“語文讀寫”活動》）【配截圖】。學生利用電子書包上展示自己作品，并互評互賞。。這次活動不僅使學生開闊了語文學習視野，增大了閱讀量，而且激發(fā)了學生的學習興趣、提高了學生的語言鑒賞能力和表達能力，同時還促進了學生的身心發(fā)展。
學生們積極參與的熱情和豐碩的成果，讓老師也收獲了無比的成就感。周華老師欣慰的向我們感嘆道：“同學們沉浸在詩的華美爛漫中，徜徉，思索，鐫寫，在一個無比闊大而生機勃勃的網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓學習變得簡單而美麗，簡單而燦爛，簡單而無比豐富?！?/p>
●特殊教育：為聽障學生開辟另一片天空
同時番禺區(qū)教育局將電子書包大膽地應用于聽障兒童的教育中，為聽障學生開辟了另一片天空。在番禺培智學校語文《木蘭詩》的教學中，王永慧老師充分結(jié)合電子書包的視覺形象優(yōu)勢開展教學。課前，王老師運用電子書包的“互動討論”功能讓學生充分交流，完成預習任務；課堂上，王老師運用電子書包的“測試反饋”功能，及時掌握每個學生學習情況；整節(jié)課，王老師恰當?shù)剡\用電子書包的優(yōu)勢，取得了良好的效果，得到了一致好評。
廣州市番禺區(qū)培智學校聽障部年級組長索芳蓉老師表達了她聽課后的感受：“從課堂實踐效果看，電子書包的運用，不僅增大了課堂教學容量，提高了課堂效率，而且激發(fā)了學生的表達興趣，發(fā)揮了積極有效的作用。”
●數(shù)碼筆書寫：如同在紙上書寫一樣流暢
電子書包的應用，會不會讓學生的書寫能力退化？人們的擔心不無道理，因電腦普及而帶來的書寫能力退化已是前車之鑒。
在采訪聽課過程中，我們尤其關(guān)注番禺區(qū)是如何解決這個問題的。我們發(fā)現(xiàn)學生配有一只寫字筆，僅從外觀上看，它與普通筆并沒有什么區(qū)別。學生用這支筆在紙質(zhì)書本上的課堂筆記，可以按照原筆跡自動輸送并保存到電子書包里。同樣，學生用這只筆在作業(yè)本上完成作業(yè)后，可通過電子書包直接發(fā)送到老師那進行批改。學生不用改變?nèi)魏瘟晳T，也不用學習任何輸入技能，就可以使用電子書包的數(shù)碼筆。這樣既保留了中華傳統(tǒng)的書寫文化，又解決了書寫內(nèi)容數(shù)字化的問題。
據(jù)負責番禺區(qū)電子書包教學系統(tǒng)研發(fā)單位——清華同方知好樂教育科技（北京）有限公司專家介紹，他們下一步將推出與電子書包有機融合的，可實現(xiàn)在屏幕上可書寫的電子書包，這樣書寫就更流暢、更自然、更方便。
結(jié) 語
任何一種學習工具都是一把雙刃劍，關(guān)鍵是如何正確的引導和使用。番禺區(qū)將電子書包作為“研學后教”課堂教學改革的有效工具和載體，通過合理有效運用電子書包信息化手段，充分發(fā)揮現(xiàn)實課堂與虛擬課堂整合的優(yōu)勢，優(yōu)化教學過程，促進學生“自主學習、探究學習、小組合作學習”。幾天的采訪歷程，我們感受到了運用電子書包所帶來的新型學習方式，以及其給教師和學生帶來的喜悅和激情；也看到了電子書包與傳統(tǒng)教學相融合的希望。
番禺區(qū)教育局吳岳冬副局長：“在電子書包這個實驗里，我們提出了‘智慧教育，讓教育服務隨處可行’。就是說，讓我們的學生、學子在任何地方、任何時候都能夠共享到我們區(qū)域的優(yōu)質(zhì)資源”【宣傳片采訪視頻】
智慧教育，讓教育服務隨處可行；電子書包，讓智慧教育揚帆起航。
本刊編輯部 李長文 劉青