【學(xué)習(xí)心得】我校進(jìn)行廣州番禺區(qū)“電子書包”交流體驗(yàn)培訓(xùn)
陽光十七中 黃聰
至上次青島學(xué)習(xí)回來，已經(jīng)大半年了，我記得我上次就明確了一個(gè)目標(biāo)：做一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推動(dòng)者和研究者，用信息技術(shù)幫助、解決教育上的諸多問題?？赡苡腥藭?huì)認(rèn)為我的想法過于心大......
“雙課堂”教學(xué)之“霧霾中的堅(jiān)持”
汪文龍 等
臨近期末考試，北京市學(xué)校在12月份已因霧霾停課兩次，突如其來的霧霾假期給教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都帶來了不同程度的影響。霧霾之下，為了不耽誤學(xué)生學(xué)業(yè)，多校老師借助“知好樂教學(xué)平臺(tái)”......
我的心中，盡是詩意的哲思之一
北師大二附中 何杰
科學(xué)可以有詩意，哲學(xué)同樣可以有詩意。北師大二附中何杰老師帶領(lǐng)高二（10）班文科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，在同方知好樂雙課堂教學(xué)平臺(tái)上開始嘗試文學(xué)與哲學(xué)的整合，試圖用詩的語言表達(dá)哲理......
科學(xué)世界中的詩意——北師大二附中高二理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)科學(xué)的詩意闡釋
北師大二附中 何杰
北師大二附中何杰開展了語文創(chuàng)作活動(dòng)，讓理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生試圖用文學(xué)的語言描繪一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或科學(xué)原理?；蛟S是因?yàn)閷懙搅怂麄兪煜さ念I(lǐng)域，理科學(xué)生的詩情被激發(fā)了，大家用詩的語言描述了科學(xué)世界......
網(wǎng)絡(luò)課堂的語文常規(guī)寫作訓(xùn)練
北京市第四中學(xué)國(guó)際部 李珊
中學(xué)生的寫作訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)通過寫作記錄生活、抒發(fā)情感、探索內(nèi)心。在這個(gè)過程中，只要學(xué)生始終保持寫作熱情，能夠體會(huì)到寫作的樂趣，他們的寫作必將循序漸進(jìn)、逐步提高......
關(guān)于“雙課堂”教學(xué)的再實(shí)踐與再認(rèn)識(shí)
北京市第五中學(xué) 王屏萍
對(duì)“雙課堂”的基本認(rèn)識(shí)
（一）北京市高中“雙課堂”教學(xué)發(fā)展情況簡(jiǎn)述
2008年北京市教委牽頭開展“網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與實(shí)施......
“電子書包”讓化學(xué)課堂教學(xué)更高效
廣東仲元中學(xué) 莊建德
廣州市番禺區(qū)從2012年初開展“電子書包”項(xiàng)目的研究，期間教師在“電子書包”的功能開發(fā)和學(xué)科特色運(yùn)用上進(jìn)行了認(rèn)真的探索。2012年10月，我開始接觸“電子書包”項(xiàng)目，并擔(dān)任化學(xué)學(xué)科中心組......
采用“蝴蝶模式”打造語文“電子書包”研學(xué)課堂的實(shí)踐研究——以名著閱讀和傳記文教學(xué)活動(dòng)為例
廣州市番禺區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王衛(wèi)杰
“電子書包”（electronic school bag）進(jìn)入課堂是信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。聯(lián)合國(guó)ICT(信息通信技術(shù))行動(dòng)小組提出“當(dāng)我們......
教學(xué)就是“我的指紋”——有感于與趙謙翔老師同教《蘭亭集序》
廣州市番禺區(qū)廣東仲元中學(xué) 周華
有幸與趙謙翔老師同上《蘭亭集序》，有了一次思想交鋒的好機(jī)會(huì)。
同一篇課文，被我們上得大相徑庭......
以美文之水澆灌寫作之花——我的電子書包語文教學(xué)探究之旅
河南省焦作市第二十三中學(xué) 彭波
“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄案褂性姇鴼庾匀A?！惫湃税炎x書作為自己文化底蘊(yùn)提升的關(guān)鍵。目前，許多語文教師都在困惑，沉重的學(xué)業(yè)壓力，讓閱讀逐漸淡出孩子的視野，測(cè)試題做得太多，而書讀......
給一個(gè)平臺(tái)，還無限驚喜——一個(gè)語文實(shí)驗(yàn)教師的自述
廣東第二師范學(xué)院番禺附屬中學(xué) 崔獲
第一次知道“電子書包”這個(gè)名字是2012年3月份，當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)并沒有吸引我對(duì)“電子書包”的關(guān)注。2012年10月初，學(xué)校將我作為“電子書包”具體推進(jìn)人員推薦給區(qū)教育局，雖有份責(zé)任在身......
淺談應(yīng)用“電子書包”提高初中英語有效教學(xué)的策略
廣州市番禺區(qū)石碁第三中學(xué) 麥煥炎
英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教師要充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)......
找尋撬動(dòng)學(xué)生積極性的支點(diǎn)
北京市第25中學(xué) 楊寧
我任教的兩個(gè)班級(jí)是高二年級(jí)的平行班。學(xué)生素質(zhì)一般，普遍不愛讀書，面對(duì)文字時(shí)心情比較浮躁，課文超過1500字就不愛讀了。接到研究任務(wù)時(shí)，我們已經(jīng)是這一學(xué)期的下半，正在講選修專題......
學(xué)生體會(huì)著學(xué)習(xí)的快樂 教師也在感受著前所未有的成就感
北京市第4中學(xué) 韓露
讀一本好書，如同與許多高尚的人談話；寫一點(diǎn)東西，如同向朋友知己傾訴衷腸。閱讀與寫作永遠(yuǎn)是語文學(xué)習(xí)的主旋律。本次寒假作業(yè)是對(duì)“以讀帶寫，以寫促讀”教學(xué)方式的一次探索與實(shí)踐......
用延伸到課外的學(xué)習(xí)敲開創(chuàng)新之門——我的“雙課堂”理科教學(xué)探索
北京第十二中學(xué) 胡小蒙
2011年7月，我在一次暑期教學(xué)培訓(xùn)中首次接觸到“雙課堂”教學(xué)模式。當(dāng)時(shí)一開始接觸并沒有感覺到觀點(diǎn)有多新，甚至把重點(diǎn)放在了“網(wǎng)絡(luò)”上，以為不過是前幾年盛行的網(wǎng)絡(luò)課的翻版。經(jīng)過培訓(xùn)才清楚......